AUTODISEÑO DE LA MEJORA DE LAS FUNCIONES DEL DOCENTE

Enseñar es mostrar algo para que sea conocido. Pero a prender implica un proceso complementario  de enseñar. Aprender  es el acto por el cual un alumno intenta captar  y elaborar contenidos expuestos por el profesor o por otra fuente de información. Todo esto lo logra a través de las técnicas de estudio o de trabajo intelectual. Este proceso de aprendizaje se realiza en función de los objetivos que pueden o no identificarse con los del  profesor dentro de un determinado contexto.

Es necesario recordar que la motivación docente constituye  uno de los aspectos, que en distintos análisis factoriales explica un alto porcentaje de la varianza el cual queda asociado en un factor común con la habilidad didáctica.

Por lo tanto el diseño sistemático y realista es una de las garantías para la eficiencia de la enseñanza, ya que constituye el autentico puente entre la formación teórica  y la práctica educativa. Dentro del diseño se proyecta la ideología y la formación científica- técnica del profesor y en él se debe reflejar la realidad concreta y la enseñanza que se va a realizar, por lo tanto el diseño es algo más que un esquema antes de la acción. 

Muchas de las veces el diseño o programación desgraciadamente suele ser una realización implícita por parte del profesor  o una simple enumeración de contenidos o una formalización académica  superflua y no funcional con la práctica docente.

El diseño supone la previsión y conjugación de los distintos elementos que se encuentran presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el sentido de concreción, realismo, interrelación y flexibilidad son las cualidades que logran que el diseño sea eficaz.

Pero no solo basta de conocer y conjugar los elementos del diseño, ni las cualidades que debe poseer. También es necesario dar pautas y técnicas de concreción de interrelación de organización y evaluación para poderlo llevar a cabo.